潘時龍：那必須有兩點，一是必須是最前沿，第二是必須有用，能解決國家的一些關(guān)鍵領(lǐng)域的重要問題，這也是我來了南航工作的科研目標(biāo)和思路。

比如到了南航之后，我們就發(fā)現(xiàn)國內(nèi)缺乏分析測量工具。我在國外用到的高端測量儀器，國外卻對中國禁售。要想成為科研強國，必須首先成為儀器強國。為此，我決心自主研制。最終我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊提出了一種全新的光矢量分析技術(shù)，分辨率相比國際最高性能商用儀表提升了4000倍，打破了國外測試儀器公司的長期壟斷。如今，相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品已經(jīng)為長飛光纖、中航光電、航天電器、中電集團(tuán)、航天科工、華為公司等數(shù)十家企業(yè)和院所提供服務(wù)，有力支撐了新型光器件、光系統(tǒng)和國家重要型號的研制和生產(chǎn)。

在解決了儀器問題后，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊研制出超高分辨率微波光子雷達(dá)。相比傳統(tǒng)雷達(dá)只能看到一個點，新雷達(dá)可以以視頻的方式看到目標(biāo)。中國最大的雷達(dá)研究所中電十四所曾評價：國際上首次成功實現(xiàn)了對小尺寸目標(biāo)的實時高分辨成像，為下一代多功能雷達(dá)奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。未來，我們還想將微波光子雷達(dá)從地面搬到空中甚至太空，用太空眼守護(hù)國家的安全！

記者：疫情期間，你的科研工作有沒有受到影響？

潘時龍：課題組沒有停止研究，會議也比以前開得更多，比以前更忙了。

科研方面，有很多方面在展開。比如去年獲得江蘇省科學(xué)技術(shù)獎一等獎的“超高精度光矢量分析儀”，疫情期間我們做了一個應(yīng)用的拓展，嘗試用光譜分析識別病毒。實際上病毒也可以看作是光器件，在我們目前最高分辨率的光矢量分析儀下，會得到更豐富的光譜數(shù)據(jù)。我們用光譜打到病毒的樣品上，將反射過來的光收集起來測量進(jìn)行分析，有可能找到病毒的特征峰值，從而有可能去識別這種病毒，目前研究還在進(jìn)展當(dāng)中。

我在多個國際國內(nèi)委員會擔(dān)任專家委員，現(xiàn)在雖然都只能“云”開會，但真的比以前密度大了，有時候一晚上能有三個會，其中也有一些社會服務(wù)，比如說在疫情期間智能船舶業(yè)如何應(yīng)對，民航機場建設(shè)如何推進(jìn)，大家一起研討應(yīng)對策略，提出發(fā)展的具體方案。

另外作為南航首批縱向黨支部，我們課題組的各類學(xué)習(xí)和研討活動也更加頻繁了。2月23日，習(xí)近平總書記在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作部署會議上發(fā)表重要講話，我們集體學(xué)習(xí)了會議精神，回顧了我們在防疫階段的各種情況，包括國家的整體決策，我覺得有助于同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識國家各個層面的問題。年輕人有力量、有智慧，也有干勁，在這個特殊時期，更要好好的引導(dǎo)。

記者：你怎么看待90后乃至00后的年輕學(xué)子？

潘時龍：他們有各種各樣的思想，我晚上經(jīng)常跟他們電話會議，大家一起學(xué)習(xí)知識，分享讀書或者生活的體會。

比如拿防疫來說，現(xiàn)在學(xué)校一個實驗室只能有三分之一的人工作，那么每天到底哪三分之一的學(xué)生可以進(jìn)入實驗室？大家自己討論研究。他們考慮的比我還周全，比如說都有哪些形式的實驗，需要依賴哪些資源或者平臺，每個屋子怎么排？他們都是共同決策，最后拿出大家都認(rèn)同的合理方案。他們展現(xiàn)了對公共事務(wù)的主動參與意識和自我管理的能力。

學(xué)生還有各種各樣的思想，比如我從他們那里知道一個詞，叫“帶貨”，他們告訴我李佳琦和薇婭，重點是他們在思考成功帶貨對科研的啟發(fā)。他們說，如果要把一件事情做好，除了你本身的一些能力素質(zhì)以外，你的平臺一定要達(dá)到一個level（水平）之上，或者說至少在一個閾值之上，這樣才能達(dá)到一個“正反饋”的作用。因為網(wǎng)絡(luò)迭代速度很快嘛，今天20個人來聽，每個人帶兩個親戚或者朋友，那么第二天就有60個人來聽。所以大家最后的結(jié)論是，要增加平臺的反饋頻率，把組會從一周一次變成了一周三次?。ㄐΓ?，從提高反饋頻率開始，進(jìn)而提高實驗室效率。

記者：其實你花了很多時間在學(xué)生身上，你如何看待一名導(dǎo)師的作用？

潘時龍：我做導(dǎo)師其實最重要的一點，不僅僅是帶他們做科研，更是思想的引導(dǎo)。每個人都有不可取代的地方。老師的作用不是告訴他你應(yīng)該這樣那樣，或是在旁邊給他鼓鼓勁，我們應(yīng)該給他們樹立志向并強化信心，讓他看到自己有能力在某個領(lǐng)域去做到最好。

這也跟我的個人經(jīng)歷有關(guān)，我大一大二學(xué)習(xí)的時候，就跟高中學(xué)語文數(shù)學(xué)一樣，不知道為什么要學(xué)習(xí)，直到我進(jìn)了清華的實驗室，有一位特別關(guān)心年輕人的導(dǎo)師，讓我發(fā)現(xiàn)此前掌握的知識可以立刻和一些前沿的尖端科研關(guān)聯(lián)上。尖端科技并不遙遠(yuǎn)，我變得特別熱愛科研。如今我也是一樣，我們有責(zé)任去引導(dǎo)更多年輕人，讓他們把自己的力量發(fā)揮出來，去為國家為社會做有價值的事情。

全球每年只有10人獲獎的IEEE專業(yè)學(xué)會國際獎學(xué)金，我所指導(dǎo)的學(xué)生就有7人獲獎。團(tuán)隊還獲得了“挑戰(zhàn)杯”全國特等獎、“創(chuàng)青春”中航工業(yè)全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎、IEEE微波理論與技術(shù)學(xué)會學(xué)生設(shè)計競賽一等獎等等。在科技強國的路上，一名青年的力量還是太小了，中華民族的偉大復(fù)興是一場接力跑，身為教師的我，要把“1”變成“N”，把“我”變成我們。