儀器儀表商情網(wǎng) 人物 我的一個表叔來了一個電話，希望我為他兒子提供一個在實習(xí)期間學(xué)習(xí)技術(shù)的機會。他的兒子考研成績達到了340多分，但因為英語分數(shù)太低而刷掉了。
其實我與表叔通電話或者見面時，每次我都主動提出讓他兒子暑假來公司學(xué)習(xí)，但每次他都告訴我，他兒子太貪玩不愿意來，我只好無言以對。
昨天晚上我那個從未謀面的表弟來電話了，他告訴我大學(xué)四年之后，他唯一的愿望是希望我給他一個可以起飛的平臺。他告訴我在大學(xué)里學(xué)了很多的沒有用的知識，比如《電路分析基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》......我沉默一會兒之后開始給他講述如何運用這些基礎(chǔ)知識設(shè)計產(chǎn)品，然后又問到他對C語言的了解程度，他對所學(xué)的自動化專業(yè)幾乎沒有一點感覺，只不過現(xiàn)在快要畢業(yè)了，開始感到有壓力了。
今天另一個表姑父也來電話了，而且他告訴我，某某是一個人才，參加研究生考試考了340多分，如果不是英語考差了，上研究生肯定沒有問題。于是我只好告訴他，企業(yè)對人才的評估與人們通常意義上對人才評價是完全不一樣的。
上述三位親戚對人才的看法代表社會上一種普遍的認識，但可惜全部是錯誤的。我考察人才首先是通過一些行為分析人才的主動意識是否強烈，比如學(xué)生大二或大三就自覺進入實驗室向老師學(xué)習(xí)，而不是等到畢業(yè)才知道理論與實踐相結(jié)合的重要性，這樣的學(xué)生往往目標(biāo)明確、志向遠大、有發(fā)展前途，否則我一定不會錄取那種排名特別靠前讀死書的學(xué)生。
傳統(tǒng)的教育體制害人不淺，我們從小到大都是考出來的。無論是上重點初中、重點高中還是重點大學(xué)，人人都是一路“過五關(guān)、斬六將”考過來的，而且在大學(xué)的成績也很好，獎學(xué)金也拿了不少，三好學(xué)生也年年評上了，難道這還不是人才嗎？我在一定程度上同意成績好的學(xué)生能力相對要強一些，但如果僅僅是照本宣科讀死書那是不行的，最終培養(yǎng)出來的都是一群根本沒有創(chuàng)造力的考試機器。因此要想符合用人單位的要求，則還需要一定的實踐經(jīng)驗作為支撐才算將知識真正學(xué)到手了。但是很多在校大學(xué)生卻一直生活在”睡夢“之中，直到畢業(yè)時才知道自己根本不是用人單位需要的人才，他們常常不檢查自己的過失，卻怪罪在大學(xué)沒有機會，更不會下定決心從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)本事，愿意將成功放到未來的每一天。
我時常慶幸自己當(dāng)年沒有考上大學(xué)，否則我也就完蛋了。我常常在工作中會出一些行之有效的“怪招”，這可能是我沒有受到傳統(tǒng)教育束縛的原因吧！在28歲以前我沒有上過大學(xué)，但我卻時常結(jié)合工作的需要自學(xué)一些相關(guān)的技術(shù)，在實踐中我知道哪些知識有用，哪些知識無用。當(dāng)我28歲再到大學(xué)讀書時，我就已經(jīng)知道該如何學(xué)習(xí)對自己有用的知識了，于是還沒有等到四年本科畢業(yè)時，我就想了一個辦法拿到文憑提前離開大學(xué)創(chuàng)業(yè)了。
在管理企業(yè)的過程中，我依然保持每天學(xué)習(xí)到深夜的習(xí)慣，但我只學(xué)習(xí)有用的知識，每天學(xué)以致用在實踐中驗證和提高。與此同時我與同事們在做好本職工作的同時，利用業(yè)余時間堅持投身于創(chuàng)新教育實踐，致力于創(chuàng)新型人才的探索和培養(yǎng)，幾年來我們寫作了超過100本嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)圖書，其中有38本專著已經(jīng)在北京航空航天大學(xué)出版社正式出版，很多大學(xué)紛紛選為本科教材。我在給學(xué)生的授課過程中，常常受到學(xué)生的追捧，我想這是自己長期努力學(xué)習(xí)和通過實踐不斷積累的結(jié)果。
我深深地體會到，光有知識是沒有用的，必須結(jié)合實踐將知識轉(zhuǎn)化為實際需要的技術(shù)，并且需要與時俱進地學(xué)習(xí)新技術(shù)才會不落后于時代的發(fā)展。我們大多數(shù)人一生從事的都是應(yīng)用型的學(xué)科，不是科學(xué)家并非基礎(chǔ)理論研究，所以從一定的程度上來講，知識是不能改變命運的，考研不是唯一的出路，對于有志的年輕人，只要從大二和大三開始進入實驗室，就一定能夠憑著技術(shù)縱橫職場改變?nèi)松?/span>
